如何提高学生的家教成绩(2)

 
4、想谈四个问题，我感到这四个问题解决了，教学成绩一般不会差。
      1、多管多事情，少管少事情，不管没事情吗？
      2、自己的工作真的尽力了吗？
      3、总是学生不好造成的吗？
      4、追求高效课堂教学的课前准备到位了吗？
还是一句老话：“教学有法，但无定法，各人各法，只要得法，若是得法，都是好法。”
 
5、诸如延长学习时间，亲自陪读、请家教，增加营养，钱物诱惑等等。但重要的是挖掘学生潜能----每个孩子都有自己的一些成功的经历,用孩子的亲身经历，证明孩子有足够的潜力可以挖掘可开发,若深藏不漏实在可惜。
多赞赏,多鼓励,少批评,少斥责.赞赏能给孩子一个愉悦的心情,鼓励能是孩子信心大增.相反,斥责最易扼杀一个孩子的雄心壮志,批评会让孩子丢掉面子.  日本有句格言,”如果给猪戴高帽,猪也会爬树.”这句话听起来似乎不雅,但说明了一个道理,当一个人得到他人认可,赞赏和鼓励的时候,他就会产生一种发挥更大才能的欲望和力量.实践证明,愉悦的心情能大大提高学习效率.就是因为心情愉悦时最易接受外来信息的缘故,这就是人们在求助某些人办事时总是选在他心情最好的时候.同样,强烈的自信最易萌发创造的激情,许多生活和学习的困难也就是在这时被一一克服的.
 
6、名师 王金战的经验  距离2008年高考还不到30天的时候，通州的一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。  我问：“你正常情况下，数学能考多少分？” 他说：“一般也就在75分左右。”   高考数学满分是150分，数学考70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。我说：“那么，你今年高考数学的目标是什么？” 学生回答：“我数学能够得80分，就谢天谢地了。” 我告诉他：“既然你今天来找我，我可以高兴地告诉你，今年高考我能让你达到100分！” 他一脸怀疑：“真的吗？20多天，我的数学就能达到100分？” “完全没问题。从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学能过100分。”学生连连称是。我继续说：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3∶5∶2。30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。那么，30%＋50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中档偏下的题目。只要你大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。反过来，如果一个学生高考得不到120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是你把会做的题做错了。我经常和学生们说，你看有些人傻不傻？他迅速地把会做的题做错，然后腾出大量的时间，去啃那些他不会做的题。所以，你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！” 学生听我说得直乐：“王老师，那我具体怎么做呢？” 我说：“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。能够拿到100分是个什么概念呢？第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗？” 学生摇头：“做不到。”我说：“好，先从这里开始练。你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。咱别讲速度，你可以做10道选择题花2个小时，但是，你必须保证命中率。做一个，对一个；做不对就重来，翻书，请教老师同学，都行。只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选择题就过关了。填空题你也这么练。” 学生说：“然后呢？”  我说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分？”  他说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。”我说：“那就多训练，得满分。还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那条原则：不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上十个题，你的高考三角函数就过关了。” 再往下，我问他：“概率题有问题吗？”  他说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。” 我说：“那就跟三角函数一样，训练得满分。”他胸有成竹地点点头。   我这样说，就是要让学生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好呢？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。我跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算。我又问他：“最后几道题，相对难一点。你看哪些部分，你还能做一点出来？” 他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”我说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。从38套模拟题中挑出10道，一个一个地练熟，做透。” 我又问：“最后那道大题可能不行了吧？”  他回答：“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。” 我说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？” “能。”经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。我说：“你觉得这样做难吗？”他说：“不难。”  结果，这个孩子今年考上了中国传媒大学。考完了他告诉我：“王老师，您相信吗？我的数学考了110分。”
 
7、晚上学生走后再走。这样早到晚走确实可以发现班级的不少情况，同时可以对症下药。
引导学生的学习兴趣是最重要的，你要和学生一起订一个奋斗的目标，并且要带头执行，给学生树立榜样。
我是这样的：每一次练习过后，从习题中分析每一个学生的情况，哪些掌握了，哪些还没有（不知、知而不会、粗心），针对不同的情况进行提高。   教师做得累，但效果好象还是有的。这笨办法不知对你有用否？