如何提高学生的家教成绩(5)

 
12、给青年教师课堂教学的十点建议。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。好学生不是教师教出来的，而是教师"引导"出来的。好教师就是善于"引导"的教师。一名"懒"教师会培养一班"勤"学生，相反，一名"勤"教师，就会培养一班"懒"学生。教师"儍"，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍
2如何提高学生成绩  学生的积极性是前提。要想有个好成绩，甚至想搞好改革，学生的积极性是前提（特别是情感、态度）。分，分，分，学生的命根）每节课可以选用灵活的方式以练带考，单元考，月考，期中考，以考促教以考促学，通过考引导教师去发现问题去努力解决，通过考去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法（或说考试方法），我们也不想这样做，但它有效果，尤其薄弱学校面对大批差生，上面还要成绩，更况名校不也这样吗？
3课堂中怎样避免成为“教师的课堂”我们一贯倡导的课堂是："学生的课堂"。学生说得少，赖于动口，作为老师来说我会以为学生对所学的知识没有掌握，进而一遍又一遍的重复，其实在这过程中，学生或已出现厌烦心理了，学生对知识并不是不懂，是教师没有通过很好的调动方式让学生将自己所知的知识自愿的说出来，表达出来，所以才有了这样的课堂：逐渐的，教师讲得少了，学生说得多了，真正的将课堂还原于"学生的课堂"。
4、北京教科院学习障碍研究中心曾对200名中小学教师做过问卷调查，发现教师对于学习困难的学生形成的原因，只有2.7%的教师认为是因为自己教得不好。这些表明，教师在学生形成学习困难的过程中是有一定责任的。原来这位教师讲课速度很快，而且很少在课堂上给予学生足够的时间自己思考，他的课是教师拽着学生往前跑，有一些学生能够紧跟教师的思路，掌握所教的内容，而且思路也快，所以学习成绩非常好，而跟不上的学生，就落得很远。
5换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。如果一堂课没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。这样的课才是平实的课，才是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。
 
13、针对学生方面的 提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多种因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我对此进行综合分析和总结。
??一、学习问题自我评价
??每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
??l ．时间安排问题
??学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
??2．注意力问题
??(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志、看电视等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
??3．学习兴趣问题
??(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢语文，而不喜欢数学。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
??4.学习方法问题
??(1)是否经常采用题海战术来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
??一般而言，回答上述问题，肯定的答案(回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二天去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对课程不感兴趣，对旁边的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
??二、自我改进法
??1、概览：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
??2、问题：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
   
3、阅读：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精读法，反复琢磨其中的含义。
??4、背诵：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
??5、复习：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。
??三．自我塑造法
??上面介绍的是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。